Мій восьмирічний син не хоче робити домашнє завдання. Перші роки навчання не викликали у нього проблем, він частіше займався своїми улюбленими предметами, ніж інші, але це, мабуть, нормально. З вересня ми з дружиною маємо велику проблему з тим, щоб привести сина до школи, і це часто закінчується суперечками. Він відмовляється співпрацювати, він намагається змусити нас робити для нього певні завдання, якщо ми відмовляємось, він стає істеричним. У мене вже немає терпіння і я не знаю, що робити в цій ситуації.
Виконання домашніх завдань з дитиною в ранньому шкільному віці є щоденним завданням батьків, для багатьох протягом тижня це єдина чи майже єдина форма спільної діяльності з дитиною. Якість цієї діяльності має велике значення не тільки для успішності дитини в школі, але і для якості наших стосунків з дитиною. Зазвичай ми підходимо до цього завдання, використовуючи перспективу для дорослих: "зроби це солідно і швидко, повтори прочитане кілька разів, прочитай фрагмент прочитаного і вчися перед класною роботою, якщо він у тебе є, а якщо ти це зробиш, ти все одно отримаєш задоволення" - тоді темно ніч і час спати, а труднощі з домашніми завданнями були проблемою для всіх.
Для 8-річного (3-го класу) школа вже є місцем, де він адаптувався, він також вивчив відповідні правила щодо домашнього завдання; що змінюється його кількість - її стає більше; важливість оцінки вчителя також змінюється, і це починає мати значення, як я виступаю перед групою. Школа від учнів 3-х класів також вимагає відповідної поведінки та більшої участі у питаннях, пов’язаних з навчанням - діти втомлюються і нудьгують від однорідної діяльності.
Як розмовляти зі своєю дитиною, коли ви не хочете робити домашнє завдання?
Не знаю, чи намагалися ви з’ясувати у свого сина, чому він не хоче виконувати домашнє завдання наодинці і чому взагалі не хоче виконувати домашнє завдання? Про це варто поговорити в ситуації, коли немає напруги, а ваші стосунки хороші. Слухайте і не критикуйте, якщо вам не подобається відповідь, не будьте розумними - якщо вас цікавить чесність.
У ситуації, про яку ви пишете, дуже важливі терпіння, спокій і стійкість батьків. Інформація про те, що уроки є важливою частиною повсякденного життя, що ви будете його підтримувати, що ви вірите, що він здатний виконати завдання самостійно, що ви цінуєте його самостійну роботу. Нехай підкаже, в якому порядку він виконує домашнє завдання, і що, якщо він хоче відпочити. Якщо йому потрібно встати і зробити коло по квартирі, так і буде - дітям потрібні рухи, зміна положення, хвилина відпочинку. Якщо він злиться, скаржиться - послухайте, підбадьоріться, зробіть перерву.
Варто відповісти на такі запитання: яка моя мета, чого я хочу досягти, виконуючи домашню роботу зі своєю дитиною, чи реалістична моя мета, чи збігається вона з ціллю моєї дитини, чи має моя дитина ресурси для досягнення мети? Яких результатів крім очевидного (виконаної роботи) я хочу досягти. Проводити час разом; знати, чим живе моя дитина в школі; допомогти зрозуміти те, чого він не зрозумів у школі; тренуйте з ним конкретні навички, щоб він мав кращі результати, щоб він не відставав; Я хочу змоделювати надійне виконання обов'язків.
Відповіді на ці запитання можуть зробити нас більш обізнаними про те, що ми робимо, і про наслідки наших дій. Врешті-решт, якщо я хочу підтримати свою дитину в досягненні кращих результатів, я не караю її переписати свою роботу втретє, щоб він ненавидів вміст, який він переписує, або предмет, який він робить з нами щодня і який займає у нього трохи часу на гру .
Як допомогти дитині розпочати домашнє завдання?
Якщо я хочу допомогти своїй дитині зрозуміти те, чого вони не зрозуміли в школі - я повинен бути готовим, що якщо вони не зрозуміють і мене, це доведеться відкласти, чекаючи кращого часу - на можливість використання прикладу, який не буде доступний одразу - тому що це повторюється Тільки 1000 разів не принесуть певного результату, і можуть ефективно перешкодити дитині визнати, що вона не розуміє….
Також я часто слухаю дітей, які скаржаться, що їм доводиться проводити 2 години перед батьком, мамою, поки він не вирішить завдання, і це відбиває їх у спільній роботі. Іноді варто поставити і сказати: "Ти знаєш, я спробую знайти хороший приклад або спосіб зрозуміти це, і тоді ми це зробимо, а може, до того часу щось спаде тобі на думку - давайте подумаємо разом". Іноді варто дати частину уроку партнеру, рідному члену, вихователю, який має більше терпіння, енергії для дії та більшу дистанцію. Коли ми втрачаємо надію на зміни, ми відчуваємо себе безпорадними, і спільні уроки - це «тортури», індивідуальна зустріч батьків з психологом, вихователем, який вислухає і запропонує, як мотивувати дитину, або інші рішення можуть бути корисними. Тут є ключові терпіння, спокій і готовність до того, що дитина має право не знати, як і робити помилки, що їй може не подобатися і що ефект настане не відразу.
Пам’ятайте, що відповідь нашого експерта є інформативною і не замінить візит до лікаря.
Домініка Амброжевич-ВнукПсихолог, тренер з розвитку особистості.
Протягом 20 років вона працює з підлітками, молодими дорослими та їх опікунами. Підтримує людей, які стикаються з труднощами у школі та стосунках, розладами підліткового віку та батьками-підлітками www.centrum-busola.pl
